教學工作是我院的中心工作💇🏼♀️，是培養人才、實現教育目的的基本途徑。教學質量監控是實現人才培養目標的重要措施和保證，是突出教學中心地位、保障教學質量的重要手段🙆🏻♂️。根據沐鸣3教學工作的要求，結合我院教學實際🧎♂️⏬，教學質量監控擬定從五個方面進行。
一、教學計劃執行的監控
教學計劃是沐鸣3實現專業人才培養目標的重要方案，是安排教學任務、組織教學過程的基本依據。
教學計劃的制訂或修訂要遵循教育教學規律🦀，堅持知識👩🏽🔧👉🏽、能力、素質協調發展和綜合提高的原則📄，使學生在德👼、智、體🧀🧑🏽✈️、美、勞等方面得到更好的全面發展🦸♀️；要充分體現整體優化的原則🫎，科學地處理好各教學環節之間的關系😦；要堅持統一性和多樣性相結合的原則👱，努力在保持人才培養基本質量的同時，辦出特色、辦出水平🗂。
教學計劃修訂的周期一般為三年🌬，教學計劃的修訂應根據教務處提出意見和要求，院長為教學計劃修訂的主要責任人，教研室負責具體的修訂工作👨🏼🦰。修訂後的課程教學計劃要提交院教學工作委員會討論，然後聘請專家進行評審，報教務處審核😇、沐鸣3主管領導批准後方可執行🤾🏽♀️。
教學任務根據教務處下達文件執行，個別課程或學時需要調整時，由負責課程的教研室提出申請🈂️，經院同意，經教務處批准後方可執行。沐鸣3規定課程教學計劃的調整需報主管校領導同意才能進行，原則上同一專業在一學期內調整的課程門數不得超過2門。
我院應根據教務處下達的教學任務進行分解，向教研室下達分解後的教學任務🌥，教研室根據任務安排具體工作給任課教師👠，由教師制定教學進程表和教學大綱，經所在教研室討論後報院和教務處備案。
課程所屬教研室，院要通過各種形式檢查教學計劃的執行情況💂🏽♀️，不僅檢查教學過程的開展是否和教學計劃的要求相一致，還要檢查實際教學情況與教學大綱、教學進程表的吻合程度，糾正教學過程中可能脫離既定教學計劃的現象，及時采取補救措施，維護教學計劃的權威性和穩定性。
二😌、課程建設的質量監控
課程是實施專業教學計劃，完成教學內容的基本單元，是支撐和構成專業教學體系的基本單位👩🦱。課程建設是專業建設的基礎及中心環節，是提高教學質量、培養合格人才的重要保障🤓。
教研室是課程建設的教學組織和研究機構🔋，我院要加強對教研室的管理和指導工作，為教研室的課程建設提供條件。
每門課程均設立課程負責人🙇🏽♀️，教研室負責課程教學任務的分解、課程教學的組織💕🎹、協調、檢查與考核𓀎，課程負責人負責組織課程教學的具體實施👨🏿🎤。
通過建設，課程應完成以下目標：
（一）具有結構較為合理的師資隊伍和較高學術水平、教學水平的學術帶頭人⚈。
（二）具有較為理想的教材🧙🏽、高質量的教學大綱、科學的教學進程和完善的教學文件（包括教案🫱🏽、考試題庫或試卷庫、教學課件、教學參考書及其它教學資料等）☠️。
（三）課程建設中應注重教學和教學改革研究，在教學內容、教學方法🕐、教學手段、考核辦法、能力培養、教書育人等方面有措施、有行動、有成果。
（四）嚴禁“三無”課程（無教材、無大綱、無教案）的開設。
三🫰🏽、課程教學過程的質量監控
沐鸣3建立校、院（部）🦖、室三級教學課程質量監控體系👨🦽➡️，三級監控體系分別由教務處、各院（部）𓀃、課程所屬教研室組織保障，以發揮監控👳🏼♂️、診斷和評價的作用。
我院課程教學質量監控由院教學委員會（教學檢查組）的教學檢查🧎🏻♂️、部門領導聽課、學生評教↔️、召開座談會💁🏼、專項調查等構成。
教研室課程教學質量監控由課程所屬教研室組織任課教師開展教學主講、集體備課、示範課、觀摩課、同行聽課、學生座談會等構成。
領導和同行聽課主要收集感性信息🧑🏻✈️，經過判斷和整理🫰🏻，形成定性評價結果；督學、專家和學生評價主要收集理性、量化的信息，形成定量評價結果。兩者在課程教學質量監控體系中互相滲透🙆🏿♂️、互為支持，形成完整的課程教學質量監控和評價系統🔡。
我院每學期將對各級監控體系的評價結果進行匯總🏃♀️，以形成對課程和任課教師教學質量的綜合評價意見💎。對教學質量評價較好的教師，將進行年度表彰：對學生反映大、教學效果差的教師，教研室要幫助和督促其提高教學質量💁♀️，對多次反映仍不能改善教學質量的教師，將對其實行轉崗或不聘。
四、課程考核工作的質量監控
課程考核工作是教學管理中的重要環節，是教學質量管理和評價的重要內容👐🏻，也是對學生學業情況和道德水平的綜合檢驗💧，是沐鸣3教風、學風的集中體現🙎🏻♀️。
課程考核的目的是評價學生課程學習結果和教師課程教學水平，在一門課程的教學完成後均需進行課程考核，具體工作由課程責任教研室根據考核要求進行🩱，考核結束要評定出學生課程學習成績。
課程考核命題應以教學大綱及教學基本要求為依據。試題的覆蓋面應包括課程的主要內容，重點考查學生對課程的基礎知識、基本理論、基本技能的理解和掌握🙍🏼♀️，綜合考查學生運用所學知識分析問題、解決問題的能力🗓，應注重考查學生的新思維和創新能力。
試題應清楚🤵🏿👨🏼🏫、完整、准確、簡明，試題之間應彼此獨立🧼，不能有暗示本題或它題答案的線索🤵🏽，不能出現政治性或知識性錯誤，亦不能出觀偏題和怪題🚹。一套試卷中😌，試題類型要求在五種以上，以便從不同角度考核學生的學習情況👨🦱。各試題分值應分布合理，試題重點突出🕵🏽♀️、難易適度和考查知識點分布適當；取樣具有代表性。同一試卷在多次考試中不得重複使用，每次考試的試卷應為A, B兩卷（或采用試卷庫），兩卷題量、難度、覆蓋面相當，題目重複量不高于15%，采用試卷庫時，任意選到的兩卷題目重複量不高于20%。
考試試卷由教研室主任指定專人擬定，經分管領導和教研室主任、出卷人審定並簽字後，于每學期第十六周前交部辦公室。試卷應按沐鸣3要求統一格式。
原則上每門課程的考試時間為120分鐘，試題題量及難度以中等水平學生在120分鐘內能基本答完為標准，在30分鐘以內有半數以上學生完成的試卷視為不合格試卷，將追究有關人員的責任。
實行開卷考試的課程🤟🏼🌊，其考試試題應為綜合性題目📟，重點考查學生對本課程所要求掌握知識的應用能力。開卷考試應在規定時間🖕、指定地點完成🚕，任課教師必須明確定學生可攜帶的參考資料☝🏼🧏🏽、書籍等。
采用論文、報告、綜述、實作等形式考核的課程，原則上題目應不重複，避免學生之間相互抄襲。
課程考核名稱應與教學計劃上所列課程名稱相符，不得使用簡稱及其它稱謂🤸🏿♀️，考試時允許學生攜帶的資料和工具應在考試前事先說明。
考查課的考核應注重平時各種考查，平時成績不應低于總分的50%;考查課的考核由教研室負責安排🙈，並應在教學第19周前完成考核。
考試完成後，各教研室及時組織進行試卷評閱、成績分析和試卷分析，試題的平均難度應在0.50-0.70之間，區分度指數應＞0.15，平均分應為75、加減5分，考試成績應呈正態分布。
各教研室應設立臨時閱卷室👩🏼🎓🧜🏼♂️，組成閱卷小組⛹🏿♂️，其成員由擔任該課程教學工作的教師和其它相關人員組成，非相關人員不得進入閱卷室幹擾閱卷工作。所有考試課程均實行密封批改，集體閱卷，流水作業🧏🏽♀️，統一評分，在指定時間、地點統一拆封登分⛹🏽🤵🏽♀️。閱卷完成並進行分析評價後，閱卷人和教研室負責人應在試卷上簽字，原始考試試卷和評價結果裝訂後進行密封保存✦。
因需要調整試卷成績時，應由教研室集體討論研究，並向辦公室和教務處作出說明👍🏿，若調整的分數較大📳，或涉及人數較多時，應事先報我部和教務處批准同意🪆🧑🏻🎤。
閱卷時，每道題上均應有得分記錄，每道大題標號應有該題的得分記錄（實得分），整份試卷應在規定的記錄處標記試卷的總得分✴️。
閱卷結束後，應指定審核人對閱卷結果👨🏼、特別是評分結果進行審核，閱卷人👦🏿、審核人和教研室負責人應在試卷上簽字🚶🏻➡️👩👩👦，以保證閱卷和評分的准確性和嚴肅性🦵🏻。
成績上報後，如發現閱卷有誤，須由教研室報部和教務處審核後方可變更，涉及的有關人員需在更改處簽字🏊🏿♀️，並注明更改日期。
五、試卷管理的質量監控
試卷屬秘密文件👃🏼，命題教師和接觸試卷的工作人員不得以任何方式泄漏試卷內容，各課程任課教師在考前亦不得以任何方式泄漏試卷內容，或圈定複習範圍，或印發複習提綱，除特殊課程外👩❤️💋👩，一般不組織考前集體輔導或複習。不得把試卷的文檔隨意擺放或存放在公用的⚱️、無安全措施的計算機或文件櫃內、桌面上。
考試結束後，試卷全部收回🗑👭🏻，清點無誤並按學號（或考號）順序密封後，由教研室指定專人負責管理🤜🏻，閱卷工作及成績分析等工作結束後應及時將試卷交回辦公室存檔。
試卷及相關文件歸檔保存順序為：空白試卷、標准答案（或參考答案）及評分標准🛸⏸，考核成績查記表🧱、考試成績分析表、試卷分析表、課程考核（試）分析報告及相關說明，按學號順序的學生原始考試試卷。
學生對考試成績有疑問時🤬，可提供查詢🦐，查詢程序💙：學生本人提出查詢申請🏊🏿♀️，所在部簽注證明意見，課程所屬教研室主任簽注意見後，即可持申請到檔案室查詢。
馬克思主義學院
2022年8月23日